Em nossa sociedade, damos muito valor ao aprendizado e àquilo que as pessoas são capazes de fazer. Dessa forma, quando encontramos uma criança que não apresenta um desempenho esperado (notas, comportamentos, etc.), surge uma grande preocupação.

A aprendizagem é o resultado de uma série de fatores, como aspectos biológicos, sociais e emocionais ^3,4. E, da mesma forma, a razão pelo qual uma criança não aprende pode estar relacionada a um ou vários destes fatores.

Classificamos como problemas de aprendizagem dificuldades que uma criança ou adulto apresenta em compreender um determinado conteúdo ou tarefa ³. Todos passamos por momentos de dificuldade na vida escolar, mas estes são facilmente resolvidos por um maior tempo de dedicação à matéria ou uma leve adaptação na didática oferecida. Os que apresentam dificuldades maiores não conseguem reverter a situação tão facilmente e, muitas vezes, passam por longos períodos de recuperação e reprovação até “descobrirem” o que realmente os impede de aprender.

A dificuldade de aprendizagem é definida como sendo a presença de um fator que impede a criança de absorver ou demonstrar o conteúdo ensinado ². Diferentemente do transtorno ou do distúrbio de aprendizagem, tal fator é possível de ser “retirado através de uma série de medidas e o ensino da criança é continuado sem maiores modificações. A dificuldade pode estar associada à problemas emocionais, ambiente não favorável ou provação de ensino ³. Além disso, pode aparecer em qualquer momento da vida do sujeito.

Já o transtorno ou distúrbio de aprendizagem é caracterizado pela presença (desde a infância) de um fator neurobiológico que altera o aprendizado da criança ¹. Aqui, os problemas comportamentais e emocionais são consequências dos prejuízos e não a causa. Na maioria dos casos, a “retirada” desse fator não é possível (é apenas amenizada) e, para que a criança aprenda, uma série de adaptações na forma de ensino e avaliação (além do uso de medicação em alguns casos) são necessárias ².

Em ambos os casos, compreender a multiplicidade do processo de aprendizagem se faz necessário para que a criança receba a ajuda que precisa. E quando se falo em ajuda, digo orientações voltadas não só para melhoria da aprendizagem, como o manejo comportamental e emocional, já que boa parte das dificuldades e dos transtornos geram prejuízos para além da dimensão cognitiva ⁴.

Somos, ainda, acostumados a achar que a dificuldade apresentada por uma criança é “falta de interesse”, “falta de esforço”, “preguiça”, “vagabundagem” e tantos outros termos que colocam sobre a “vontade” da criança toda a responsabilidade pelo seu aprender. Afinal, o senso comum nos diz que “só não aprende quem não quer!”; contudo, para uma grande parcela da população, o aprendizado não depende apenas do querer, mas de uma série de informações, compreensão e, principalmente, adaptações que tornem possível o seu aprender.

Assim, se o seu filho não está conseguindo aprender, procure investigar o motivo. Converse com a criança sobre as dificuldades (procure escutá-la sem criticar) com os professores (procure tanto aquele que a criança vai bem, quanto aquele que a criança vai mal); avalie a metodologia de ensino adotada pela escola (nem toda metodologia é benéfica para o estilo de aprendizagem da criança), avalie o clima familiar e procure por profissionais, como o corpo pedagógico da escola, psicólogos e pediatras.

Esses profissionais irão auxiliar na identificação e compreensão da dificuldade da criança, fornecendo informações que poderão ser utilizadas na elaboração de um plano de ensino adaptado às necessidades da criança. Em muitos casos, a lista de profissionais a serem procurados pode ser extensa, mas algumas dificuldades precisam de um olhar multidisciplinar para serem melhor avaliadas e/ou trabalhadas.

"Toda criança é capaz de aprender, nós só precisamos descobrir qual é a melhor forma para cada um!".

Nas próximas postagem irei falar sobre alguns dos tipos mais comuns de problemas de aprendizagem.

¹ APA (2014) Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais – DSM V. Porto Alegre: Artmed. ² CIASCA, S. M. (2003). Distúrbios e dificuldades de aprendizagem: questão de nomenclatura. In: CIASCA, S. M. (Org.). Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. São Paulo: Casa do Psicólogo, pp 19-31 ³ JOSE, E. A. & COELHO, M.T. (2010) Problemas de aprendizagem. São Paulo: Ática ⁴ SMITH, C. (2001). O que causa as dificuldades de aprendizagem? In SMITH, C. Dificuldades de aprendizagem de A a Z. Porto Alegre: ARTMED Editora, pp 20 – 37.